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旺報【記者李侑珊╱高雄報導】
民進黨政府上任後，首開先例將學生納入課綱審議代表，曾任課審會委員的實踐大學講座教授陳超明27日指出，國教議題已「民粹化」，學生審課綱只會追求「反黑箱」，不懂內容，過程宛如「開班會」；而107課綱的史觀過度強調台灣主體性，否認中國史地，忽視歷史教學應採多元化，視野被侷限，孩子無法認識世界。
「105年度第2次全國教育局處長會議」27日在高雄舉行第2天議程；陳超明指出，課綱是專業知識，並非公共議題，不適合讓公眾或學生參與審議；但如今教育議題「意識形態化」，被政治綁架，不只影響台灣教育發展，孩子詮釋歷史的方式也恐將越來越侷限，反應出執政者只顧著維護私利，沒有為學生著想。
學生代表仍難產
針對學生擔任課綱審議代表，還有小學生報名。陳超明指出，課綱非常專業，學生不了解背後複雜的結構因素，也沒有經過相關訓練，歷經2次會議，學生代表依舊難產，還把責任丟回給教育部，讓教育部來遴選學生代表，整個場面就像是在「選班代」；現場有人詢問學生開會目的，僅稱「反黑箱」，卻不明白「反的是什麼」。
陳超明建議教育部，若要讓學生擔任課綱審議代表，可專為課綱審議學生，開設3到5天的「夏令營」，提供短期培訓，至少對12年國教「總綱」與「領綱」，建立起基礎概念。
由於大額貸款12年國教上路以來爭議不斷，馬政府執政時期，曾因微調國文、歷史、地理與公民4科課綱，將日本「統治」時期改為日本「殖民統治」，以及強調「婦女『被迫』做慰安婦」等，引起軒然大波，民進黨政府上台後，隨即廢止調整；陳超明認為時代不同，現在不是威權時代，加強台灣主體性無可厚非，「但百分之百認同台灣文化，或過度否認中國史地，都是不必要的」。
影響授課老師備課
陳昭明援引愛爾蘭共和國與英國為例，指出2國過去雖歷經多次分合，但愛爾蘭獨立後，並未否認英國的歷史，還在基礎教材中，讓兩國並存；因此他建議，教科書在處理史觀時，可將不同面向都寫出來，例如在歷史課本中，同時標出「日治」及「日據」，不要提供標準答案，才能鼓勵學生思辨，建立批判能力。
台北市教育局長湯志民則說，儘管隨著時代變化，課綱修正有其必要性，像過去以文言文教授生活與倫理課，就不適合現在的學生。但課綱是國家立場的大方向，每逢政黨輪替，課程內容便出現改變，不僅社會難凝聚共識，也讓授課老師為了備課傷透腦筋。
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